בבלוג:
פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי.
פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק הרציונאל:
1.1 הגדירו מהי אוריינות חזותית.
1.2. עמדו על ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביהס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכם האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
בכלי infogram:
3. צרו משימה לתלמידים בנושא פורים המוגשת בצורה גרפית. הוסיפו: טקסטים תמונות מפות וידאו.
היעזרו בכלי: infogram
היעזרו בכלי: infogram
4. שתפו את המשימה בטבלה הבאה:
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
הדרכה infogram
השתמשו בתמונות ללא זכויות יוצרים.
איך מזהים תמונות ללא זכויות יוצרים
בבלוג:
כתבי מה התחדש לך היום
טבלה מלאו את הפרטים בטבלה.
הדרכה infogram
השתמשו בתמונות ללא זכויות יוצרים.
איך מזהים תמונות ללא זכויות יוצרים
בבלוג:
כתבי מה התחדש לך היום
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
השבמחקחברתיים, חינוכיים וכולי.
מיהו אוריין?
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק-אוריינות חזיתית: זוהי הפעולה ההפוכה ל"קריאה". זאת אומרת אדם שידע להבין
השבמחקולפענח מסרים חזותיים, וכן, בפעולה המקבילה ל"כתיבה",שאדם ידעת לייצר, להביע ולהעביר מסרים כאלה.
ההבדל בין האוריין המילולי לבין האוריין החזיתית הוא שבאוריין המילולי המורה או המוסר משתמש בעיקר במילים ושפה על מנת להעביר את החומר. לעומתו באוריין החזותי משתמשים באביזרים וחפצים ניראותיים על מנת להעביר את החומר ופחות משתמשים בהעברה מילולית.
1.1 אוריינות חזותית היא היכולת להפיק לעשות שימוש בייצוגים חזותיים וכן להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ווזואלי שאנו רואים.
השבמחק1.2 ההבדל בין אוריינות חזותית למילולית שזה מתבטא בעיקר באמצעות מילים ושפה, לעומת זאת באוריינות חזותית הוא משתמש בחפצים, בדברים של ראיה ופחות בדברים של דיבור
רבקה ממן
מחקאוריין חזותי: יודע לפענח מסרים חזותיים.יודע לפרש את המשמעות שלהם.
השבמחקלמשל: ריגושנים, ועוד.....
אוריינות מילולית: בר האוריין יודע לפענח את המסר הכתוב
1.1 אוריינות חזותית היא שימוש בשפה שאינה כתובה להעברת מסרים.
השבמחק1.1 שישמוש בשפה שאינה כתובה להעברת מסרים
השבמחקחני
מחקאדם בעל אוריינות חזותית הוא אדם שיודע לפענח דברים שרואים אותם בעיניים לא משהו שכתוב, ואילו אוריינות מילולית בר האוריין יודע לפענח את המסר הכתוב
השבמחקבגי
1. אוריין הוא אדם שיודע לפענח מסרים חזותיים. דוג' הוא יראה תמונה של נחל, הוא לא יצטרך להרגיש את המים אלא יבין שיש שם מים
השבמחק2. אוריינות מילולית: אדם היודע לפענח מסר מילולי. ההבדל ביניהם זה החזותי לעומת המילולי. יכול להטיות אדם שמבין תמונות אך לא מבין שיחה עם חבר למשל.. יכול להיות כל מיני דברים
1.2 אוריין מילולי הוא אדם שיודע לפענח מסר כתוב, ואוריין חזותי יודע לפענח מסר חזותי, משהו שהוא רואה...
השבמחקתגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחק2.
השבמחק1)שלא יווצר פער בין בית הספר לסביבה החציונית. כלומר בית הספר ברובו הוא מילולי לעומת העולם שהוא בעל מסרים חיצונים.
2)פיתוח ביקורת חזותית כלפי הדברים אותם אנו רואים.
3)שימוש במדיה חזותית לצורך המחשה של מושגים מופשטים בבית הספר.
ניסנוני האישי מראה שבאמצעות תמונות אני יכוצלה להכיל רעיון מופשט, או לחסוך הבאה של מוצרים רבים ליכתה מאחר שאני יכולה להציג אותם בתמונות או סרטונים במצגת
2. א. שלא יווצר פער בין ביה"ס לסביבה החיצונית. כלומר, ביה"ס ברובו הוא מילולי לעומת העולם שהוא חזותי.
השבמחקב. פיתוח ביקורת חזותית כלפי הדברים אותם אנו רואים.
ג. שימוש במדיה חזותית לצורך המחשה של מושגים מופשטים בבית הספר.
נסיוני האישי מראה לי שהמחשה חזותית בבית הספר עוזרת מאד להבנה והפנמה של החומר. חומר שהועבר בצורה מוחשית הרבה יותר חקוק וזכור אצלי.
2. א. שלא יווצר זמן בין ביה"ס לסביבה החיצונית, כלומר בית הספר ברובו הוא מילולי לעומת העולם שהוא בעל מסרים חזותיים.
השבמחקב. פיתוח ביקורת חזותית כלפי הדברים אותם אנו רואים.
ג. שימוש במדיה חזותית לצורך המחשה של מושגים מופשטים בבית הספר.
ניסיוני האישי מראה לי שבאמצעות תמונה אני יכולה להכיל רצון מופשט.
בגי יורקוביץ :)
משימה 2:
השבמחק1. מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ועוד. המשמעות של הדבר היא למעשה רכישת שפה חדשה הלא היא השפה החזותית.
2. אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. אוריינות זו
מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו, את צרכיו ואת מניעיו, ובאמצעות דיווח על רגשותיו, הוא לומד
להתאים אותם למצבים ולגירויים מסוימים ולהגדיר בעזרתם את זהותו האישית.
3. .מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה. לדוגמה, הוראת היסטוריה בעזרת עובדות
חזותיות עשויה לשפוך אור חדש על הלמידה, לספק שפע של נתונים
חזותיים שיתרמו להבנת התקופה כולה, יעוררו מוטיבציה ומעורבות ויביאו להטמעה של
החומר הנלמד
1.2 שאוריין מילולי זה מסרים בני שתי אנשים, וחזותי זה מה שרואים בעינים
השבמחק1.1אדם אשר רואה דברים וסמלים ויודע מה הדבר הוא מפענח את זה ולא צריך להגיד לו במילים.
השבמחק1.2 אורינות מילולית זה כתוב - זה קריאה מה שהוא רואה זה זה ואורינות חזותית זה חשיבה של האדם מה הוא חושב ויודע על הסמל.
2.-אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות
-אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה
- .האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי
מפתחת מיומנויות חשיבה- זה עזר לי לדוגמא בסיפור שספרתי לילדים אז לפני שקראנו אותו אותו הראתי להם תמונה שקשורה לסיפור וזה עזר להם לחשוב ולהבין דברים על הסיפור.
1.אוריינות חזותית היא אסטטית יותר, דיון באמות מידה אסתטיות נתפס כדיון משמעותי בעולם המייצר סוגים שונים של אסתטיקה, והערכתם איננה דבר מובן מאליו.
השבמחק2.אוריינות חזותית עשויה לתרום רבות גם ליצירת דימויים חזותיים ולשימוש בהם בלמידה. חינוך אורייני חזותי אמור להקנות להם כלים לא רק לקרוא מידע חזותי אלא גם ליצור דימויים אלה.
3.אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של
המדיום החזותי האלקטרוני. בעזרת כלים אלה הם יהפכו לצופים ביקורתיים המפעילים שיקול
דעת ואינם הולכים שולל אחר העולם החזותי ואחר הערכים שהוא מייצג.
בחרתי בסיבות אלו משום שהן תורמות יותר לתלמיד.
התלמיד מקבל כלים כיצד ליצור כלים חזותיים, ולהתמודד מול העולם האלקטרוני. הם ילמדו לא להיות מולכים אחרי הערכיים שהטכנולוגיה מציגה להם.
רבקה ממן
1.1 אורינות חזותית - למידה ע''י המחשה באמצעים חזותים. לדוגמא- סרט, מצגת, תמונה.
השבמחק1.2 ההבדל בין אורינות מילולית לבין חזותי היא, שאורינות מילולית התלמיד צריך לפענח את המסר המילולי לעומת אורינות חזותית שהילד צריך לפענח את המסר שהוא רואה במוחשי.
2. א. כיום אנו נמצאים בעידן טכנולוגי שבו הילדים רגילים לראות הכל במוחש אם זה סרטים, משחקים וכו' לכן מומלץ להכניס את האורינות החזותית ללימוד בכיתות ככה ילדים יותר התענינו בחומר הנלמד.
ב. בנוסף אורינות חזותית מפתחת את המיומנויות החשיבה אצל התלמידים.
ג. האורינות מטפחת את תחום החברתי, שיחות רגשיות של טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, אנו מתאימים את דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו
פניני גולדשטיין
1. אוריינות חזותית- למידה ע"י המחשה באמצעים חזותיים (כמו למשל סרט,מצגת, תמונה)
השבמחק2.ההבדל בין אוריינות מילולי לבין חזותי היא שתלמיד צריך לפענח את המסר המילולי לע"מ אוריינות חזותית שתלמיד צריך לפענח את המספר באופן מוחשי.
2א. כיום אנו נמצאים בעידן טכנולוגי שבו הילדים מורגלים להמחשות לדו סרטים משחקים לכן ממולץ לטפח את האוריינות בלמידה בכיתה.
ב. בנוסף מפתחת גם את המיומניות החשיבה אצל התלמידים, מסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט.
ג. האוריינות מטפחת גם את תחום החברתי, שיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, אנו מתאימים את דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו.
יהודית קעניג
2)
השבמחק*הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום וזה משמעותי לריכוז של התלמיד שהתרגל לדרך וירטואלית וקשה לו להסתגל לאוריינות המילולית.
* אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט עוזרת במיוחד לילדים בעלי קשב וריכוז שצריכים הרבה גירוים שימריצו אותם ללמוד.
* .אוריינות חזותית מספקת לתלמידים גם כלי ביקורת שבעזרתם יוכלו להבין את התכסיסים של
המדיום החזותי האלקטרוני. וכך ילמדו להשתמש בצורה נבונה במדיה.
1. אוריינות חזותית היא היכולת להפיק ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים, והיכולת להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ויזואלי שאנו רואים
השבמחק1. 2. ההבדל בינהם הוא בהעברת המסר מילולי- מסר כתוב חזותי- מסר מוחשי, חזותי
2. -אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות
-אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה
- .האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי
מפתחת מיומנויות חשיבה- זה עזר לי לדוגמא בסיפור שספרתי לילדים אז לפני שקראנו אותו אותו הראתי להם תמונה שקשורה לסיפור וזה עזר להם לחשוב ולהבין דברים על הסיפור.
1.1 אורינות חזותית היא היכולת להפיק ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים, והיכולת להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ויזואלי שאנו רואים כגון: תמונה, סרטון, אנימציה ומיצג, והיכולת לחשוב, ללמוד ולהתבטא במונחים הקשורים לייצוגים חזותיים.
השבמחק1.2 ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי היא בדרך העברת המסר הנלמד, אוריין חזותי יעביר זאת דרך חפצים ומוצגים(בצורה מוחשית) ואוריין מילולי יסביר זאת בדיבור.
2. מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית -שאנחנו רואים בצורה מוחשית את הנילמד כך זה חודר יותר להבנתנו ממילא הלמידה טובה יותר ומתפתח אצל התלמיד מיומיונות למידה.
האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי. על פי בקינגהם
בתהליך של אוריינות חזותית או אוריינות המדיה, אי-אפשר להפריד בין ההיבט הרגשי להיבט
החברתי. שיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, שכן אנו מתאימים את
דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו- ע"י למידה חזותית מבטא לילד את מקומו בחברה הן מבחינה ריגשית והן מבחינת לימודית.
.מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה. לדוגמה, הוראת היסטוריה בעזרת עובדות
חזותיות (ובמאה שלנו - "מצולמות") עשויה לשפוך אור חדש על הלמידה, לספק שפע של נתונים
חזותיים שיתרמו להבנת התקופה כולה, יעוררו הניעה (מוטיבציה) ומעורבות ויביאו להטמעה של
החומר הנלמד -שהחומר מוגש בצורה חזותית ומוחשית הגירוי הרבה יותר מושך ומסקרן ומרכז את התלמיד וכך רמת הקשבתו עולה.
שם התלמידה- רבקי מלכה
השבמחק1.1 אורינות חזותית - למידה ע''י המחשה באמצעים חזותים. לדוגמא- סרט, מצגת, תמונה.
1.2 ההבדל בין אורינות מילולית לבין חזותי היא, שאורינות מילולית התלמיד צריך לפענח את המסר המילולי לעומת אורינות חזותית שהילד צריך לפענח את המסר שהוא רואה במוחשי.
2. א. כיום אנו נמצאים בעידן טכנולוגי שבו הילדים רגילים לראות הכל במוחש אם זה סרטים, משחקים וכו' לכן מומלץ להכניס את האורינות החזותית ללימוד בכיתות ככה ילדים יותר התענינו בחומר הנלמד.
ב. בנוסף אורינות חזותית מפתחת את המיומנויות החשיבה אצל התלמידים.
ג. האורינות מטפחת את תחום החברתי, שיחות רגשיות של טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, אנו מתאימים את דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו
1.1 אורינות חזותית היא היכולת להפיק ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים, והיכולת להפיק ולבנות משמעות מאובייקט ויזואלי שאנו רואים כגון: תמונה, סרטון, אנימציה ומיצג, והיכולת לחשוב, ללמוד ולהתבטא במונחים הקשורים לייצוגים חזותיים.
השבמחק1.2 ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי היא בדרך העברת המסר הנלמד, אוריין חזותי יעביר זאת דרך חפצים ומוצגים(בצורה מוחשית) ואוריין מילולי יסביר זאת בדיבור.
2. מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית -שאנחנו רואים בצורה מוחשית את הנילמד כך זה חודר יותר להבנתנו ממילא הלמידה טובה יותר ומתפתח אצל התלמיד מיומיונות למידה.
האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי. על פי בקינגהם
בתהליך של אוריינות חזותית או אוריינות המדיה, אי-אפשר להפריד בין ההיבט הרגשי להיבט
החברתי. שיחות רגשיות על טקסטים מן המדיה הן בהכרח גם פעולה חברתית, שכן אנו מתאימים את
דברינו על פי האופן שבו אנו תופסים את המאזין לנו, על פי מה שאנו חושבים שהמאזין מצפה שנאמר ולפי מה שאנו רוצים שיחשבו עלינו- ע"י למידה חזותית מבטא לילד את מקומו בחברה הן מבחינה ריגשית והן מבחינת לימודית.
.מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה. לדוגמה, הוראת היסטוריה בעזרת עובדות
חזותיות (ובמאה שלנו - "מצולמות") עשויה לשפוך אור חדש על הלמידה, לספק שפע של נתונים
חזותיים שיתרמו להבנת התקופה כולה, יעוררו הניעה (מוטיבציה) ומעורבות ויביאו להטמעה של
החומר הנלמד -שהחומר מוגש בצורה חזותית ומוחשית הגירוי הרבה יותר מושך ומסקרן ומרכז את התלמיד וכך רמת הקשבתו עולה.