1. עייני בקישור הבא:משימה שיתופית
התייחסי לקושי שעולה מהמשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 4
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
4. לפניכן פעילויות שונות, עליכן לנתח פעילות אחת על פי המודל הזה.
חשמל
שמות
ויטמינים
זית
התייחסי לקושי שעולה מהמשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
היעזרי ב:טקסונומיה של השיתופיות שקף מס 4
2. עייני בהערכת פעילות מתוקשבת. רמת שיתופיות.
הגדירי באיזו רמת שיתוף עבדת עד היום.
חשבי כיצד ניתן לעלות רמה בשיתופיות, מהמקום בו את נמצאת. הציעי פעילות תואמת.
3. כתבי רשימת אתגרים וקשיים שמזמנת הלמידה השיתופית.
הציעי פתרונות לשניים מן הקשיים.
רשמי בטבלה הבאה
4. לפניכן פעילויות שונות, עליכן לנתח פעילות אחת על פי המודל הזה.
חשמל
שמות
ויטמינים
זית
המורה נתקל בבעיה בה התלמידים מעתיקים את החומר מויקיפדיה ולא מפעילים כלל מחשבה והתעמקות רק מעתיקים ללא שימת לב ולכן המורה ביקש מהתלמידים תוספת למשימה של 2 קישורים המסבירים את החוק דבר שהם אינם יכולים לעושת בלי התעמקות בתוכן. וכך בדרך מתוחכמת הצליח המורה להתגבר על בעיה זו.
השבמחקהקושי היה שהתלמידים העתיקו חומרים ללא למידת התוכן, הפיתרון היה שהמורה העלה את רמת הקושי וביקש מהם לצרף קישורים משני מקורות שונים ואיתגר אותם בגודל. המשימה הייתה ברמת שיתופיות אפיון גבוהה
השבמחקשירה אבלסקי - מרגלית
הקןשי היה בהעתקת החומרים ללא למידה של התוכן, ולכן המורה העלה את דרגת הקושי,
השבמחקוביקש לצרף קישורים שמבארים ומדגמים את החומר.רמת שיתופיות אפיון גבוה
רמת השיתוף שלנו היא באיפיון בינוני כלומר:יש הנחיות מפורשות לכך שתלמידים יעבדו בכיתה בזוגות או בקבוצות, אך ללא תמיכה טכנולוגית באינטראקציה בין עמיתים. (לדוגמא: תלמידים עובדים ביחד בכיתה ומגישים עבודה למורה בפורום). אין אינטראקציה בין קבוצות או שהלומדים אינם משמשים כמקור ידע לעמיתיהם, אין התייחסות לתוצרי עמיתים.
השבמחקדרך להעלות: לתת לתלמידות את האפשרות לעשות תוצר משותף בעל משמעות הנוגעת לכולן
משימה 2:
השבמחקרמת השיתוף שבה עבדתי עד היום היא אפיון בינוני, כלומר 'יש הנחיות מפורשות לכך שתלמידים יעבדו בכיתה בזוגות או בקבוצות, אך ללא תמיכה טכנולוגית באינטראקציה בין עמיתים. (לדוגמא: תלמידים עובדים ביחד בכיתה ומגישים עבודה למורה בפורום). אין אינטראקציה בין קבוצות או שהלומדים אינם משמשים כמקור ידע לעמיתיהם, אין התייחסות לתוצרי עמיתים'
לדעתי ניתן להעלות את הרמה על ידי כך שניתן לתלמידות את האפרשות לעשות תוצר משותף בעל משמעות הנוגעת לכולם
שירה אבלסקי - מרגלית
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקרמת שיתופיות: אפיון גבוה
השבמחקהקושי היה שהם העתיקו חומרים בלי לדעת על מה מדובר, ובגלל זה המורה העלה את הקושי וביקש להוסיף דברים המבארים את החומר
רמת השיתוף שלי היא 2
השבמחקהקושי הוא ליצור אינטראקציה בין הבנות והיצמדות ללמידה הפורמלית
לדעת הדרך לעלות את הרמה היא מרחב חשיבה ואוירה נעימה ושיתופית שתגרום לתלמידות להרגיש משוחרר לעבוד במרחב פעולה שיתופי
תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.
השבמחקיש הנחיות מפורשות לכך שתלמידים יעבדו בכיתה בזוגות או בקבוצות, אך ללא תמיכה טכנולוגית באינטראקציה בין עמיתים. (לדוגמא: תלמידים עובדים ביחד בכיתה ומגישים עבודה למורה בפורום). אין אינטראקציה בין קבוצות או שהלומדים אינם משמשים כמקור ידע לעמיתיהם, אין התייחסות לתוצרי עמיתים'/ רמת השיתוף שלנו היא באפיון 2- בינוני
השבמחקבגי יורקוביץ:
השבמחקהקושי הוא שהילדים מעתיקים את החומר מאותם מקורות.
הפתרון שמצא המורה זה שבסוף הלמידה השיתופית כל זוג יצטרך להביא 2 מקורות שונות שמשדם הוא לקח את התשובות.
המשימה הייתה ברמת שיתופיות אפיון גבוהה
אפשר להעלות את רמת השיתוף על ידי פעילות מחברת בין הבנות שידעו מי כל אחת ובמה היא טובה יותר.
השבמחקהמורה נתקל בבעיה שהתלמידים מעתיקים את החומד לכן המורה העלה את רמת החשיבה והחליט שכול זוג צריך להביא 2 מקורות שונים והיא חייבה את התלמידים והעלתה את המועדות.
השבמחקהמשימה היתה ברמת שיתופיות באפיון גבוה.
המורה נתקל בבעיה שהתלמידים מעתיקים את החומר
השבמחקלכן המורה הקפיץ את רמת החשיבה והחליט שכל זוג צריך להביא 2 מקורות שונים והיא חייבה את התלמידים והעלתה את המודעות.
המשימה הייתה ברמה שיתופית באפיון גבוה.
רמת השיתוף שלי היה באפיון בינוני.
השבמחקרמת השיתוף שלי היתה באפיון בינוני.
השבמחקאני ישתמש יותר בכלים טכנולוגיים התומכים בעבודה שיתופית.
להשתמש במצגת שיתופית ולערוך ביחד משחק.
לאחר שהזוג הראשון השלים את משימתו, ראיתי שכמו בעבודות מקוונות רבות, ניכרה העתקה מסויימת ממקורות מקוונים, בעיקר "ויקיפדיה".1. להפוך מודעים יותר לרמת הכתיבה שלהם, לתוכן הכתיבה ולבהירות של הכתוב.
השבמחק2. לפענח את הכוונה ב"הדגמה" לעומת "ביאור", ולחשוב על דרכים שונות להדגים ולבאר.
3. לאתר מקורות מגוונים סביב החוק המדובר, לקטלג אותם בהתאם להנחיות המשימה ולברור את הטובים ביותר לצורך הקישורים עצמם.שיתוף פעולה מקבילי ונדרש חשיבה מהתלמיד
רמת השיתופיות שלי היא 1 והפיטרון יכול מאוד לעזור לי זה שיתנו לכל אחת בקבוצה משימה שיכולה לעמוד בה
השבמחק